街巷深处，家的温度照亮求学路

台北的午后，阳光透过层叠的梧桐叶，在老旧的街道上投下斑驳的光影。空气中弥漫着淡淡的桂花香，混合着街边小吃摊的诱人气息，勾勒出一幅宁静而充满生活气息的城市画卷。今天，我们跟随“51台北娜娜老师”的脚步，走进她第二次?的家访行程。这不是一次例行的拜访，而是一场怀揣着教育初心，深入家庭，触摸学生真实成长的温情之旅。

娜娜老师，在学生和家长眼中，是那个总是带着温暖笑容，眼神中闪烁着对教育无限热爱的存在。她的家访，与其说是“访”，不如说是“归”。她仿佛是带着对学生未来期许的信使，带着对教育本质的探寻，回到了每一个学生成长的起点——他们的家。

第一个家庭，住在城市边??缘一处略显老旧但收拾得干净整洁的公寓里。推开门，迎接我们的是一个略带腼腆的男生，他的名字叫小宇。小宇的父母都是辛勤的劳动者，每天早出晚归，为家庭的生计奔波。在学校里，小宇是个聪明但有些内向的?孩子，常常在课堂上默默地观察，却不轻易举手发言。

娜娜老师的到?来，瞬间打破了这份略显拘谨的气氛。她没有摆?出老师的架子，而是像一位久未谋面的朋友，亲切地和小宇的父母打招呼，并送上了早已准备好的小礼物——一本关于宇宙探索的科普读物，这是她从与小宇的日常交流中了解到?的兴趣点。

“叔叔阿姨，小宇最近在学校里很努力，尤其是在科学课上，他的一些想法特别有见解。”娜娜老师一边说着，一边和小宇的?父母围坐在客厅的沙发上。她的语气诚恳而充满赞赏，让小宇的父母脸上露出了欣慰的笑容。

“老师，我们平时忙，也知道小宇在学校里需要您多照顾。”小宇的父亲搓着手，略显黝黑的脸上写满了感激。“这孩子，脑子是灵光的，就是有时候不大爱说话，我们也不?知道怎么能更好地帮助他。”

娜娜老师点点头，她知道，家访的意义，不仅仅是了解学生的家庭环境，更是搭建一座沟通的桥梁，让学校与家庭形成合力，共同促进孩子的成长。她并没有直接给出一堆“教育方法”，而是分享了自己对小宇的观察。“我发现小宇在绘画方面非常有天赋，他画的动物形态逼真，色彩也很丰富。

我希望如果家里有条件，可以多鼓励他在这方面发展。”

“绘画？”小宇的母亲有些惊讶，她一直以为小宇只是喜欢看科幻片。

“是的，我看到?他在笔记本上画了很多奇思妙想的生物，想象力特别丰富。”娜娜老师的眼睛亮晶晶的，“您知道吗，很多伟大的?科学家，他们同时也是非常有创造力的艺术家。科学与艺术，在某种程度上是相通的，都是对未知世界的探索和表达。”

一番话，让小宇的父母若有所思。他们从未从这个角度思考过小宇的?特长。娜娜老师接着又和小宇聊了聊他对宇宙的兴趣，并鼓励他把自己的想法画出来，甚至可以尝试写成小故事。小宇听着，原本紧锁的眉头渐渐舒展开来，眼中闪烁着一丝光芒。

“老师，您真是太了解他了。”小宇的母亲激动地说。

“每个孩子都是一本独特的书，等待我们去阅读，去发现其中的精彩。”娜娜老师微笑着，“我的职责，就是尽力去读懂，并帮助他们写出更精彩的篇章。”

家访的氛围越来越轻松，话题也从学习延伸到生活。娜娜老师询问了小宇的兴趣爱好，了解了他的日常生活习惯，甚至还和小宇的父母聊起了他们年轻时的故事。这种平等的交流，拉近了彼此的距离，让家庭和学校不再是冰冷的教育机器，而是充满人情味的?伙伴。

离开小宇家时，天色已近黄昏，但?娜娜老师的?心中却是温暖而充实的。她知道，一次家访，或许不?能立刻改变什么，但它播下了一颗理解和沟通的种子，这颗种子，将在未来的日子里，悄然发芽，茁壮成长。

接着，我们又来到了第?二个家庭。这个家庭住在城市另一端的?洋房区，看起来经济条件更为优渥。在这个看似光鲜亮丽的家庭背后，却隐藏着孩子成?长中的另一种困境。

这个家庭的孩子叫艾米，她是个聪明伶俐的女孩，成绩优异，但?性格却有些焦虑，容易因为一点小小的挫折而情绪波动。她的父母都是事业有成的精英，对艾米寄予厚望，但也因此给了她极大的压力。

娜娜老师的到来，同样受到?了热烈的欢迎。艾米见到老师，显得有些雀跃，但眼神中却带着一丝不易察觉的疲惫。

“艾米，今天老师来看你，给你带来了一本很有趣的漫画书，里面讲的是关于‘勇敢尝试’的故事。”娜娜老师将书递给艾米。

“谢谢老师！”艾米接过书，小声地说。

在与艾米父母的交谈中，娜娜老师敏锐地捕捉到了一些信息。艾米父母总是忍不住提起女儿的成绩，以及未来考上名校的规划，但却很少关注艾米的情绪和感受。

“我发现艾米最近对参加学校的辩论社有些犹豫，她非常想去，但是又担心自己表现不好。”娜娜老师适时地?抛出了自己的观察。

艾米的母亲叹了口气：“她就是太容易紧张了，我们跟她说了很多次，一定要好好准备，不要辜负我们的期望。”

娜娜老师温和地?反驳道：“期望固然重要，但过程中孩子的感受和成长同样不容忽视。艾米是一个非常有潜力的孩子，她需要的或许不是更多的‘压力’，而是更多的‘信心’。”

她接着分享了一个自己曾经的经历：“我记得我刚开始教学的时候，有一次带学生参?加一个演讲比?赛，有一个孩子，平时表现很出?色，但在比赛前一天却突然说不想去了，非常紧张。我当时没有责怪他，而是陪他坐了一下午，听他讲自己的担忧，然后和他一起练习，告诉他，无论结果如何，他已经做得?非常棒了。

”

娜娜老师的话，让艾米父母陷入了沉思。他们意识到，自己可能过于关注“结果”，而忽略了孩子在过程中所承受的压力和情感需求。

“有时候，一次失败的尝试，比一次成功的‘背诵’，更能让孩子学到东西。”娜娜老师总结道，“勇敢地去尝试，去经历，去犯错，然后从错误中学习，这才是成?长最宝贵的财富。”

她还建议艾米父母，可以多带艾米参加一些户外活动，或者鼓励她发展一些与学习无关的兴趣爱好，让她在轻松愉快的氛围中，找到属于自己的平衡点。

“老师，您的话真是点醒了我。”艾?米父亲感慨道，“我们确实太功利了。”

“教育的初心，是培养一个完整的人，而不仅仅是一个‘高分’的学生。”娜娜老师的话语，如同春风拂面，温暖而有力。“爱与理解，才是孩子成长最坚实的后盾。”

在艾米家，家访的?尾声，娜娜老师和小宇一样，也和艾米进行了一场深入的交流。她鼓励艾?米勇敢地迈出那一步，尝试参加辩论社，并且告诉她，无论遇到什么困难，老师永远是她的后盾。艾米听着，眼中的焦虑逐渐被一种名为“勇气”的光芒所取代。

当娜娜老师走出艾米家时，夕阳的余晖将她的身影拉得很长。这次家访，她看到了不同家庭的不同困境，也看到了不同孩子内心的?需求。而她所做的，只是用一颗真诚的心，去倾听，去理解，去给予支持。这，或许就是“51台北娜娜老师”家访的意义所在——用温情，去丈量教育的长度；用爱，去感受师生情谊的深度。

屏幕之外，情感连接编织成长的网

时间悄然流转，转眼间，“51台北娜娜老师”的家访之旅已经进入了第三个家庭。这一次，与前两次不同的是，家访的主角，是一位在疫情期间，与娜娜老师建立了深厚情感连接的学生。由于种种原因，这位学生目前无法完全融入线下的学习环境，但通过线上教学，师生之间的情谊却愈发醇?厚。

这个家庭住在台北一处高层公寓，透过宽大的落地窗，可以看到远处繁忙的都市景象。而在这个充满现代气息的空间里，等待着我们的?是一个眼神清澈、笑容腼腆的女孩，小雅。

小雅因为身体原因，在过去的一段时间里，接受了娜娜老师的线上辅导。起初，她的父母对线上教学的效果持保留态度，担心孩子无法集中注意力，也担?心缺乏与老师的直接互动，会影响学习的?积极性。娜娜老师却用她的专业和耐心，一点一滴?地打消了他们的疑虑。

“今天老师来看你，特意给你带了一本你一直想读的童话故事集。”娜娜老师将一本装帧精美的书递给小雅，书的封面画着一只翩翩起舞的蝴蝶。“我还特意为你准备了一个小小的实验，我们可以一起观察?蝴蝶是怎么破茧而出的?。”

小雅接过书，眼神中闪烁着惊喜的光芒。她兴奋地邀请娜娜老师参观她的“秘密花园”——一个摆满了绿植和手工制品的小角落。

“老师，您看，这是我用彩?泥做的您！”小雅指着一个栩栩如生的小人偶，骄傲地说道。

娜娜老师看着这个小小的“自己”，眼中充满了赞赏：“哇，太棒了！你把我的发型都做得这么像，还有这个微笑，简直就是我本人嘛！”

她和小雅的互动，自然而亲切，仿佛早已相识多年。与小雅的父母交谈时，娜娜老师首先感谢了他们对线上教学的支持和信任。

“刚开始的时候，我也有点担心，怕小雅一个人在家，对着屏幕，会觉得孤单。”小雅的母亲坦言，“但是，您每天都会在课后和她聊一会儿天，问问她今天开不开心，有没有遇到什么困难，有时候还会跟她讲一些学校里的趣事。我看到小雅每天都盼着上您的课，她变得越来越开朗了。

”

“是的，老师，她现在写作业比以前认真多了，有时候遇到难题，她会主动找我商量，不像以前那样，一遇到困难就退缩。”小雅的父亲补充道，言语中充满了欣慰。

娜娜老师微笑着，她知道，教育的本质，从来不是冰?冷的知识灌输，而是温暖的情感连接。“我看到小雅是一个非常有创造力的孩子，她的想象力特别丰富，而且动手能力也很强。”娜娜老师说着，指了指小雅桌上的一幅画，“这幅画，你看，她把我们线上上课的场景都画了下来，里面有我的‘虚拟形象’，还有她家的‘虚拟房间’，这说明她把我们的课堂，深深地印在了心里。

”

“我常常跟小雅说，学习不仅仅是在教室里，更重要的是在生活中，在与人交往中，在每一次的尝试和体验中。”娜娜老师继续说道，“我们通过线上教学，虽然隔着屏幕，但我希望小雅能够感受到，老师一直都在她身边，关心着她的成长，支持着她的每一点进步。”

她还分享了自己在疫情期间，如何通过各种方式，保持与学生的联系。“有时候，我会通过一些有趣的线上游戏，来巩固课堂知识；有时候，我会鼓励学生们分享自己的生活点滴，或者创作一些小作品，然后我们在群里一起欣赏。这些点点滴滴，汇聚起来，就是一份份珍贵的师生情谊。

”

与小雅的交流，更是充满了温情。娜娜老师询问了小雅最近的身体状况，并鼓励她要好好照顾自己。她还和小雅一起畅想未来，讨论她长大后想成为一名什么样的“探险家”，去哪里进行探险。

“小雅，你就像一只勇敢的蝴蝶，虽然曾经经历过‘蛹’的阶段，但你一定会破茧而出，展翅高飞。”娜娜老师温柔地看着小雅，“记住，无论遇到什么，都要保持你这份善良和好奇心，永远不要放弃对生活的热爱。”

小雅听着，眼中闪烁着感动的泪光。她紧紧地握着娜娜老师的手，仿佛在说，她会记住老师的话，努力成长。

这次家访，让记者深刻地感受到，即使在科技高度发达的今天，教育的初心，依然离不开“人”的温度。娜娜老师用她的行动诠释了，真正的教育，是关于“爱”与“理解”，是关于“陪伴”与“支持”。

她没有刻意去“教导”，而是通过每一次的家访，去“感知”；她没有去“评判”，而是用“欣赏”的目光，去“发现”；她没有去“改变?”，而是通过“鼓励”，去“赋能”。

“51台北娜娜老师”的家访，不仅仅是一次简单的探访，它更像是一场温情的“会诊”，诊断的是孩子成长中的“症结”，开出的?“药方”却是最古老也最有效的——爱与陪伴。

从腼腆的小宇，到略带焦虑的艾米，再到线上学习的小雅，娜娜老师用她的脚步?丈量着教育的宽度，用她的心灵感受着师生情谊的深度。她证明了，无论时代如何变迁，无论教学方式如何演变，那份最纯粹的师生情谊，永远是教育中最动人的风景。

当家访结束，我们与娜娜老师道别。夕阳的余晖洒在她的脸上，勾勒出一种坚韧而温暖的光芒。她没有豪言壮语，只有对教育事业的默默耕耘，对每一个学生的无私奉献。